Universidad de Las Américas comienza a desarrollar programas pedagógicos en el ámbito de las ciencias biológicas, buscando formar profesores con una sólida base disciplinar. Para ello, en 2004 se crea la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, la que queda bajo el alero de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Ambientales (actual Facultad de Medicina Veterinaria y Agronomía), siendo la unidad académica responsable de la carrera el Instituto de Ciencias Naturales (ex – Departamento de Ciencias Básicas) dependiente de la facultad mencionada.

En ese contexto, el profesor de Biología y Ciencias Naturales de Universidad de Las Américas se forma en el centro de su disciplina, enriqueciéndose, proyectándose y potenciándose a través del contacto con estudiantes de otras carreras científicas tales como Bioingeniería, Ingeniería Ambiental, Agronomía y Veterinaria, carreras a las cuales el instituto dicta cursos transversales de biología y química.

Con la participación de estudiantes de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales en asignaturas de ciencias biológicas básicas y aplicadas en los contextos de formación de diferentes carreras científicas, se busca que ellos estén fuertemente insertos en el mundo «del saber sabio», donde la incertidumbre los conduce a la curiosidad y al desarrollo investigativo, teniendo la capacidad de llevar el saber sabio al área del «saber escolarizado».

Esto último, desarrollado por la Facultad de Educación (Ex Escuela de Educación, Ex Facultad de Humanidades, Ciencias Jurídicas y Sociales), socio y rector clave en la formación pedagógica, siendo justamente la parte del saber pedagógico lo que le permitirá, una vez que ejerza la profesión, llevar al aula los últimos conceptos de la biología y ciencias naturales a sus estudiantes. La ventaja de esto es que el profesor de Biología y Ciencias Naturales UDLA tendrá la habilidad para contextualizar las ciencias en función del mejoramiento de la calidad de vida y del medio ambiente, para poder expresarlas y adecuar su enseñanza a nivel escolar.

En 2010 y en el tenor de la reestructuración de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Ambientales, el Instituto de Ciencias Naturales pasa a depender directamente de Vicerrectoría Académica, al igual que todos los Institutos tales como: Instituto de Matemática, Física y Estadísticas, Instituto de Idiomas e Instituto del Deporte. La razón que motiva dicha modificación se fundamenta en el rol transversal que poseen estas unidades académicas. Por su parte, el Instituto de Ciencias Naturales, actualmente, atiende 22 carreras de 4 facultades.

Dada la reestructuración mencionada y, en el mismo año, la carrera pasa a depender de la Facultad de Educación. Este proceso fue natural, ya que de forma permanente y desde el inicio de la carrera, la Facultad de Educación (Ex Escuela de Educación, Ex Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas y Sociales), ha sido la unidad rectora en la línea de formación pedagógica y general de los programas de formación inicial docente, recibiendo las directrices y apoyo directo en todos los procesos de ajustes curriculares realizados en la carrera. Esto último quedó claramente ratificado en los ajustes, realizados el año 2009, de todos los planes de formación de las carreras pedagógicas de UDLA, donde se buscó la distinción entre los programas de carreras de enseñanza Inicial y Media.

En la actualidad la Carrera está adscrita a la Facultad de Educación, siendo el Instituto Ciencias Naturales el socio estratégico en la línea de formación disciplinar, buscando de esta forma mantener el espíritu inicial en la creación de este programa.

En el año 2009 la carrera se presentó voluntariamente al proceso de acreditación a través de la agencia AKREDITA Q.A. obteniendo 3 años de acreditación hasta marzo del 2013.

El año 2013 la carrera participa del segundo periodo de acreditación, superando satisfactoriamente este proceso, acreditando por 3 años nuevamente, hasta 2016.

P1. Ser un profesional que se plantee de manera ética y responsable frente a todas las situaciones; profesionales, humanas, sociales, culturales, y organizacionales en las que le corresponda tomar decisiones.

P2. Ser responsable del ejercicio investigativo de aula y su transferencia como conocimiento pedagógico, interesado en acrecentar su conocimiento disciplinario y de las áreas de interés profesional, el desarrollo de una actitud de compromiso en la generación y gestión de acciones que apoyen el mejoramiento de la calidad de su docencia.

P3. Evidenciar un perfil integrador, capaz de transmitir el valor de la ciencia para la vida, en términos de su importancia para el mejoramiento de la calidad de vida, y de la necesidad de comprender y respetar los delicados equilibrios de su hábitat natural.

P4. Poseedor de habilidades y destrezas propias del quehacer docente y poder derivarlas a  una inserción activa de las ciencias de la educación, tales como el reconocimiento de las características de sus estudiantes, las metodologías efectivas, en especial la incorporación del TIC, el currículo nacional y capacidad reflexiva que mejore los aprendizajes de sus estudiantes.